Mundo Digital – Como proteger seus filhos e alunos dos jogos que põe a vida deles em perigo

Os filhos mesmo dentro de casa necessitam de cuidados como se estivessem na rua, em função de quem pode chegar até eles através da internet.

Além de ter acesso as senhas dos filhos é importante fazer denúncias pelo site do Ministério Público ou Polícia Federal – Disque 100.

Os educadores também devem ficar atentos  às mudanças de comportamento, como: isolamento, tristeza, dores abdominais e outras queixas que podem sinalizar dores emocionais e fazer as intervenções devidas

Penha Peterli deixa outras dicas importantes na entrevista, vejam a seguir, clique no link para assistir entrevista: Como proteger seus filhos e alunos dos jogos que põe a vida deles em perigo

Em caso de necessidade, agende a sua consulta com nossa equipe multidisciplinar.

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Psicopedagogia Clínica e Institucional,

Pós-Graduação Lato-Sensu em Psicologia Analítica Junguiana,

Intervenção Sistêmica com família/casal/individual – Terapeuta Familiar

Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional

Consultora em Educação.

Atuação: Consultório Multidisciplinar: Neuropsicopedagogia, Psicopedagogia, Psicologia, Terapeuta Familiar e de Casal,

Nutricionista, Fonoaudiologia, Neurologia e Psiquiatria.

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O rótulo do TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) e as intervenções psicopedagógicas e neuropsicopedagógicas para a desconstrução do mesmo

Autora: Penha Peterli – Psicopedagoga Clínica e Institucional, Terapeuta Familiar e Consultora em Educação. Especialização em Psicologia Analítica Junguiana. Pós Graduando em Neuropsicopedagogia.

Os efeitos que o diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) podem ter sobre o sujeito são devastadores para sua formação e para o desenvolvimento pleno (cognitivo e emocional) do indivíduo.

As intervenções psicopedagógicas/neuropsicopedagógicas podem contribuir para a desconstrução do rótulo e favorecer ao indivíduo a buscar do caminho de um sucesso promissor, mesmo sendo portador de tal distúrbio.

O diagnóstico do TDAH, muitas vezes é utilizado e percebido como um rótulo que marca o destino da pessoa. Ele é importante e segundo o DSM-V (Associação Americana de Psiquiatria), após várias revisões de estudo denominaram o TDAH como um transtorno capaz de provocar alterações no comportamento e na atenção. E não é suficiente para resolver o problema, porém é suficiente para acalmar conflitos que um aluno com dificuldades gera na escola, na família e nas relações inter e intrapessoal. Importante nesse sentido a terapia.

Assim que se inicia um processo de rotulação com os portadores, que podem ter como um destino da vida deles, o rótulo pode tornar-se uma descrição dessa pessoa com danos que perduram na vida do sujeito.

Quando rotulamos alguém muda-se a opinião sobre a pessoa. Não se tem como reconhecer a pessoa e sim somente supor como ela é. Essa forma preconceituosa irá levar professores, família e amigos a verem como um ser sem interesse e tratado como tal, suas habilidades não aparecerão, a autoestima e autoconfiança sempre estarão em baixa e daí pode ocorrer o corte com o vínculo para aprender que é um marco devastador na trajetória de vida da pessoa.

Uma intervenção psicopedagógica/neuropsicopedagógica clínica e institucional trabalhará o sujeito em sua complexidade, resgatando sua autoestima, seu autoconhecimento, sua identidade e todas as outras questões voltadas para a motivação da aprendizagem e as dificuldades da mesma, considerando aspectos pedagógicos, cognitivos emocionais, afetivos sociais e familiares.

 

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Neuropsicopedagogia: Novas descobertas em Psicomotricidade e Dislexia.

Estudos apontam para a presença de alterações na habilidade motora dos disléxicos e com distúrbios de aprendizagem. Eles podem apresentar dificuldade na coordenação bi manual, destreza manual e habilidades motoras finas, o que justificaria a ocorrência da disgrafia nesses indivíduos. É importante uma avaliação multidisciplinar envolvendo fonoaudiólogo, neurologista, neuropsicopedagogo e neuroimagem para diagnóstico e intervenções.

A avaliação motora fina é dividida em três etapas: A função motora fina, a função motora sensorial e função motora perceptiva. Através dela os portadores poderão receber tratamento adequado.

Outras questões devem ser consideradas quando se trata da escrita.

Veja mais sobre dificuldade de escrita:

Bibliografia:

Simone Aparecida Capellini.

Referência: Capellini AS. Coppede AC, Valle TR. Função motora fina de escolares com dislexia, distúrbio de aprendizagem.

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A NEUROPSICOPEDAGOGIA E TDAH

O diagnóstico do TDAH é visível biologicamente

 

A importância da constatação diagnóstica do TDAH (Transtorno de Défict de Atenção e Hiperatividade) refere-se não apenas à demonstração de que este distúrbio causa danos ao sujeito, mas que ele, o transtorno, é “causado” por um conjunto de aspectos biológicos, genéticos e cerebrais. Essa afirmação vêm das pesquisas neurológicas a partir de tecnologias de imagens cerebral e estudo de biologia molecular. O diagnóstico é real, porque é visível biologicamente.

Cérebro com TDAH/ Cérebro Normal

A ciência defende que no TDAH existe uma disfunção da neurotransmissão dopaminérgica na área frontal (pré-frontal, frontal motora e giro cíngulo); regiões subcorticais (estriado, tálamo médiodorsal) e a região límbica cerebral (núcleo, acumbens, amígdala e hipocampo). Pesquisadores indicam uma evidente alteração destas regiões cerebrais resultando na impulsividade do paciente.

As insuficiências nos circuitos do córtex pré-frontal, a partir da neurotransmissão das catecolaminas, resultam nos sintomas de esquecimento, distratibilidade, impulsividade e desorganização.

Através da ressonância magnética (MRI) percebeu-se diminuição de atividade neural na região fronta, córtex cingular anterior e nos gânglios da base de pacientes com TDAH.

Quanto a genética a indicação que a maioria dos genes específicos implicados no TDAH codifica sistema de sinais de catecolaminas e incluem o transportador de dopamina, noradrenalina, receptores dopaminérgicos D4 e D5, dopamina b-hidroxilase e proteína-25 que facilitam a liberação dos neurotransmissores implicados no TDAH.

O diagnóstico e o tratamento com equipe multidisciplinar podem garantir uma melhor qualidade de vida ao portador.

Cérebro normal/ Cérebro antes do tratamento do TDAH/Cérebro depois do tratamento do TDAH

Referências Bibliográficas

Ciências & Cognição 2010; Vol 15 (1):241-251 <http://www.cienciasecognicao.org

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O Desenvolvimento Cerebral e a Importância das Brincarias para a evolução emocional, social e cognitiva das crianças e adolescentes

Especialista do Espírito Santo fala a importância de resgatar antigas brincadeiras das crianças – G1 Espírito Santo – Bom Dia – ES – 12 de Outubro de 2017 – 

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A IMPORTÂNCIA DE EDUCAR EMOCIONALMENTE AS CRIANÇAS

As famílias e escolas têm um papel importante quando se refere a educar as emoções. Elas vivenciam com as crianças os momentos oportunos de: medos, vergonha, frustrações, raiva, agressividade, tristeza, alegrias e podem utilizar cada momento para ajudar na identificação e reconhecimento dos sentimentos e o que fazer com os mesmos para assim as crianças construírem uma forma singular de lidar com cada emoção de forma assertiva e serena.
Importante que as crianças sejam avaliadas por profissionais nos casos de expressões de agressividades constantes para que seja identificado as causas do sintoma é proporcionar uma intervenção adequada. Agende sua consulta com nossa equipe.

 

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CIÊNCIA EXPLICA PORQUE RECLAMAR ALTERA NEGATIVAMENTE SEU CÉREBRO

NEUROCIÊNCIAS E AS DESCOBERTAS: Como o cérebro cria a realidade ,a reclamação e negatividade contagia e contribuiu para a infelicidade .POR QUE ALGUMAS PESSOAS NÃO CONSEGUEM SAIR DA NEGATIVIDADE E SER FELIZ SEM AJUDA TERAPÊUTICA?

Leia mais…

“… Se você está sempre reclamando e menospreza o seu próprio poder sobre a realidade, você não pensa que tem o poder de mudar. E assim, você nunca vai mudar. “

 

Melhore seu modo de escolhas para ser feliz com a nossa equipe especializada 

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