A Síndrome de Irlen pode se apresentar isoladamente ou em coexistência com a Dislexia (25 a 40% dos casos), Déficit de Atenção, Hiperatividade, Comprometimentos no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Enxaquecas, entre outros. Habitualmente, o desempenho cognitivo pode ser afetado pelo número de morbidades coexistentes.
A SMI é uma alteração visuoperceptual, causada por um desequilíbrio da capacidade de adaptação à luz que produz alterações no córtex visual e déficit na leitura.
A Síndrome tem caráter hereditário e se manifesta sob maior demanda de atenção visual. Descrita em 1983 pela psicóloga Helen Irlen, a Síndrome tem como manifestação, além da fotofobia problemas de resolução visoespacial, sensação de movimentação das letras, brilho do papel ou reflexo branco contra o texto. Causa irritabilidade assim como a luz natural ou fluorescente, estresse e esforço ao realizar tarefas rotineiras (atividades visuais, audição, assistir TV, visualização de cores, uso de computador), dificuldade para acompanhar objetos em movimento, baixa concentração nos estudos ao realizar provas, percepção de profundidade comprometida, déficit de atenção, náuseas, tontura e dores no estômago ao ler, ansiedade e nervosismo.
A Dislexia e a Síndrome de Irlen estão associadas as áreas cerebrais diferentes; enquanto que a SMI é uma falha localizada entre a sensação e a percepção a Dislexia afeta o espaço entre a percepção e a análise.
Para um diagnóstico inclui-se exames objetivos e psicossensoriais que abrangem desde os aspectos habituais de um exame oftalmológico de rotina, avaliação ortóptica e cromática, aberrometria, visão funcional, motilidade oculomotora funcional, campos visuais centrais e periféricos e tomografia de coerência óptica, até habilidades específicas envolvendo processamento visual central.
Portadores da Síndrome, no aspecto escolar devem ser acompanhados por psicopedagogos e amparados pelas leis da educação inclusiva.
Referências:
Faria, L.N., Junqueira da Síndrome de Irlen entre alunos com dificuldade de leitura observados no contexto escolar. Tese de mestrado, BH, 2011.
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